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2017-01-04

七年级上册地理:等高线与西北地区总结教学

  杜威认为,从做中学,充分体现了学与做的结合,也就是知与行的结合,他使得学校里知识的获得与生活中的活动联系了起来。“教学做合一”理论十分重视“做”在教学中的作用 。


  在讲七年级上册地理,山脊和山谷,等高线时,很抽象,我找了一大块有机玻璃,上面用油性笔画好两幅山的等高线,用酒精灯把中间两个山顶部位烫软,顶出两座山峰。往低处凸的是山脊,往高处凸的是山谷,这个费解的地理原理,在自做过程中让学生恍然大悟,这比多媒体的等高线示意图,更能让学生理解,能直观区别易颠倒的山脊和山谷,做到心中永远牢记,永不混淆。

七年级上册地理等高线与西北地区总结教学
 

(七年级上册地理:等高线地理教学与方法运用)


  学习西北地区时,让学生用泡沫、泥巴、纸壳等做成坎儿井剖面图,小组中一人准备泡沫和泥巴或者纸壳,另一个人准备彩色笔,另一人准备颜色,合作完成天山博格达峰的雪水向南沿大地下渗透, 在吐鲁番大地上,挖竖井,暗渠流到吐鲁番的明渠里,通过自做学生不但对坎尔井原理清楚明了暗渠的作用,而且对吐鲁番古代维吾尔劳动人民的智慧赞叹不己!


  学生通过自做中的合作,取长补短,无论性格外向的学生还是性格内向的学生,他们的合作能力都得到了提高,在合作中定位,在合作中承担责任,不仅学习了新的知识,更增进了学生之间的友谊和集体荣誉感,在做中培养了对地理的兴趣,促进了求真思维和创造性性格的养成。


  自做不是简单、盲目的躯体运动和操作不是机械的为达到认知目的的手段,自做培养、开发、提升着学生创造性思维能力,自做在形成学生正确的情感、态度、价值观方面有独特价值。


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